職業(yè)教育關(guān)系到一個國家的發(fā)展能力、競爭能力和現(xiàn)實生產(chǎn)力。我國大力發(fā)展職業(yè)教育，舉辦著世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育。

　　“十一五”期間，國家投入100億元，建設(shè)職業(yè)教育實訓基地、縣級職教中心、國家示范性中職學校及高職院校，提高職業(yè)院校教師素質(zhì)，加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升職業(yè)院校辦學水平。

　　2009年，全國共有中職學校14401所，高職（�？疲┰盒�1215所，近幾年，職業(yè)教育的招生數(shù)和在校生規(guī)模已占高中階段和高等教育的半壁江山，教育結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，“人人有知識，個個有技能”的宏圖正在變成現(xiàn)實。

　　2006年以來，財政部、教育部開始執(zhí)行、完善中等職業(yè)教育貧困家庭學生資助政策，建立貧困家庭學生助學金制度、學費減免制度、助學貸款或延期支付學費制度。目前，我國中等職業(yè)教育已初步建立了以國家助學金為主，輔之以學生頂崗實習、半工半讀，校內(nèi)獎學金，學校減免學費的資助體系，受到資助的中等職業(yè)學校學生達1600萬人，占在校生總數(shù)的90%。

　　我國正在逐步實行中等職業(yè)教育免費，經(jīng)國務(wù)院批準，從2009年秋季學期起，中等職業(yè)學校農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生和涉農(nóng)專業(yè)學生享受免費教育。

　　為適應(yīng)走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求，國家確定了以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育政策，大力推行“工學結(jié)合”，加強職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)和用人單位的合作，加快培養(yǎng)大批急需技能型人才特別是高技能人才，廣泛開展面向農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、下崗失業(yè)人員和在職職工的教育和培訓。

　　以服務(wù)為宗旨的職業(yè)教育在擴大就業(yè)、改善民生中彰顯價值，贏得了社會的尊重�！耙�致富，學技術(shù)”，“讀完初中上職中，打工致富一路通”，樸實的話語道出了人民群眾的切身感受。

　　“一面‘大鍋’朝天揚，五洲四海到機箱，數(shù)理化生樣樣有，連著知識大海洋�！�

　　教育資源公平、機會公平在推進

　　教育公平是社會公平的基礎(chǔ)，是構(gòu)筑和諧社會的基石。 “十一五”期間，促進教育公平成為國家的基本教育政策，教育均衡發(fā)展邁出重大步伐。

　　通過實施“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”，如今已構(gòu)建起遍及全國農(nóng)村的遠程教育網(wǎng)絡(luò)�！耙幻妗�大鍋’朝天揚，五洲四海到機箱，數(shù)理化生樣樣有，連著知識大海洋�！鄙嚼锏暮⒆舆@樣贊揚遠程教育。大山擋不住知識，擋不住教育資源公平、機會公平的腳步。

　　農(nóng)村師資緊缺的問題普遍得到重視，“十一五”期間開始有所緩解。通過農(nóng)村教師特崗計劃，2006年—2010年，共招聘18萬多特崗教師，覆蓋了900多個縣，約1.8萬所農(nóng)村學校。近3年來，教育部組織中小學教師國家級示范性培訓，以農(nóng)村教師為重點，采取集中培訓和遠程培訓相結(jié)合的方式，培訓中小學教師100萬人，其中農(nóng)村教師80多萬。

　　我國重視特殊教育，推進覆蓋全民的公平教育。2008年至2010年，教育部和國家發(fā)改委投資6億多元，用于新建、改擴建特殊教育學校，目前，全國共有特殊教育學校1672所。

　　“十一五”期間，國家不斷完善各項助學貸款政策，保障學生不因家庭經(jīng)濟困難而輟學，教育的公益性和公平性得以體現(xiàn)。進城務(wù)工人員子女、農(nóng)村留守兒童、老少邊窮地區(qū)女童都在同一片藍天下成長。

　　高等教育大眾化水平提升，高等教育招生數(shù)和在校生規(guī)模持續(xù)增加。2009年，全國各類高等教育總規(guī)模達到2979萬人，高等教育毛入學率達到24.2%。同時，“十一五”期間，政府投入25億元用來提高大學本科教學質(zhì)量。

　　今年5月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》正式出臺。這是“問需于民，問計于民，問政于民”的結(jié)晶；是經(jīng)過兩次向社會公開征求意見，歷時一年零九個月的成果。

　　“人才資源是第一資源”，面對全球性人才競爭的嚴峻考驗，我國教育以出色的表現(xiàn)應(yīng)答：目前全國15歲以上人口平均受教育年限超過8.5年，新增勞動力平均受教育年限超過12年，均超過世界平均水平，有高等教育學歷的從業(yè)人數(shù)達到８２００萬人，國民受教育程度大大提高。我們正在從人力資源大國昂首邁向人力資源強國。（董洪亮）