晨光照亮?xí)?，那是思想的漣漪；燭光搖曳書海，那是智慧的閃爍；朝露點綴典籍，情感在無聲中蔓延。近年來，大冶市尹家湖小學(xué)將“上善若水，厚德載物”的水文化與“書香校園”建設(shè)結(jié)合起來，悄無聲息地浸潤著每一位師生的心靈。

孩子們沐浴著徐徐的秋風(fēng)，嗅著書香，一起飛躍書山書海，品味書香。

方寸之間是書香

據(jù)介紹，尹家湖小學(xué)以創(chuàng)建“書香校園”為契機，將校園文化建設(shè)與師生閱讀陣地建設(shè)進行有機結(jié)合，教學(xué)樓里，廊腰縵回處盡是名人名言。

書山小徑間懸掛著學(xué)生自己的書畫作品，它們或行云流水，或入木三分，或栩栩如生，或筆底春風(fēng)，無聲地言述著作者的底蘊與自信。

圖書室里，“紅領(lǐng)巾”閱讀驛站中，陽光灑落在圖書角，同學(xué)們專心致志，或佇立，或含笑，或細聲探討，好不樂乎；班級圖書角旁，目之所及，皆為書香，行之所至，皆有書影，孩子們在書海里徜徉，在時光中煮書潑茶……

“讓學(xué)生在‘清風(fēng)明月，水波不興’的靜態(tài)校園水文化中閱讀經(jīng)典，與文化結(jié)緣，呼吸著文化的空氣，得到審美的啟迪與精神的熏陶?！痹撔８毙ｉL伍正東分享道。

雁過留聲書留香

為優(yōu)化校園文化環(huán)境，豐富師生精神生活，夯實書香校園基礎(chǔ)，該校引導(dǎo)師生參與讀書活動，已形成內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

據(jù)介紹，該校根據(jù)不同年級段的不同要求實施定時間、定主題、定內(nèi)容、定形式閱讀。并設(shè)立每周三下午第一節(jié)課為閱讀課，且每月有著不同主題和形式。

此外，還根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點開展了豐富多彩的活動：在迎春初放的二月，低年級的學(xué)生開展“講故事比賽”，以故事啟智，訓(xùn)練他們的口才；“筆尖上的書香”則誕生于三月，五六年級開展作文競賽，讓學(xué)生們多讀心中有主，多寫妙筆生花。

同時，該校還將閱讀表彰活動貫穿于每個月，經(jīng)過班級、年級、校級層層把關(guān)，選拔出愛讀書、會讀書、樂讀書的學(xué)生授予“閱讀之星”稱號。

據(jù)了解，不僅僅是學(xué)生閱讀活動精彩紛呈，教師們也對于每月的讀書分享特別積極，在此中，他們分享所讀所感，以身為范，作為孩子們讀書道路上的燈塔引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

該校507班李翰森同學(xué)在參與活動中說：“同學(xué)們都特別喜歡上閱讀課，特色的閱讀方式能夠高效地幫助我們提升閱讀能力、拓寬知識儲備、培養(yǎng)興趣、提升自信和開發(fā)創(chuàng)造性思維，對于個人的發(fā)展來說至關(guān)重要?！?/p>

校園盡染書香韻

據(jù)介紹，尹家湖小學(xué)追求書香特色辦學(xué)，化景觀為無聲語言，文化長廊，閱讀驛站，讀書角，一廊一站一角，孕育了豐富的人文氣息。

同時，在這里有一群愛讀書的人。“尹小”的老師愛讀書，課堂因他們而富有詩意；“尹小”的孩子愛讀書，校園因他們而富有朝氣。

同學(xué)們在“講故事比賽”“課本劇大賽”中展現(xiàn)了閱讀的魅力；“作文競賽”讓同學(xué)們意識到只有多讀才能心中有主，只有多寫才能妙筆生花。全校師生一起籌辦的“古詩詞讀寫大賽”更是讓大家領(lǐng)略了什么是錦繡滿懷、經(jīng)綸天下的少年俊杰。

一個學(xué)生最美的氣質(zhì)是書卷氣，一所學(xué)校最美的氣氛是書香氣。

多年來，“尹小”師生一同讀書，一起成長，書香校園特色教育漸漸顯現(xiàn)出喜人成效，已連續(xù)3年舉辦讀書節(jié)活動，“閱讀之星”“書香班級”“書香家庭”紛紛涌現(xiàn)，各類活動師生獲獎不計其數(shù)。

“時代在變，年輕的面孔也在變，唯有堅持閱讀，才能讓閱讀成為我們的一種生活方式?！痹撔Ｖ饕撠?zé)人表示，將持續(xù)推進書香校園建設(shè)，讓閱讀給孩子們涂抹最美的人生底色，爭取讓他們都能愛上讀書，享受閱讀。

策劃：余嶺琳 王焱堯

統(tǒng)籌：陳緒海 呂鑒蕾 黃瀅瀅

記者：左乙辰

文字：曹倩文 劉衛(wèi)國