“在抖音里看到，孩子入小學(xué)前的識(shí)字量要達(dá)到600個(gè)，是不是真的？”

“‘雙減’之后找不到暑期幼小銜接培訓(xùn)班了，你們?cè)诩以趺唇唐匆艉退阈g(shù)？”

“幼教的基本模式是游戲，小學(xué)則是課堂，不知道孩子上了一年級(jí)能不能適應(yīng)？”

……

隨著幼兒園大班孩子畢業(yè)時(shí)間臨近，這樣的對(duì)話時(shí)常出現(xiàn)在幼兒園家長(zhǎng)的閑聊中，特別是大班家長(zhǎng)群里。

要不要讓孩子上幼小銜接班？幼小銜接需要做好哪些準(zhǔn)備工作？孩子上小學(xué)前需要具備哪些能力？近日，記者針對(duì)家長(zhǎng)們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行了采訪?！鑫摹D/記者 詹妍 通訊員 彭麗華

家長(zhǎng)深陷幼小銜接“內(nèi)卷”焦慮

往年的這個(gè)時(shí)候，一批幼兒園大班家長(zhǎng)會(huì)趁暑期把孩子送入幼小銜接培訓(xùn)班，或者干脆推遲一年入學(xué)，報(bào)個(gè)學(xué)前班，讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，包括拼音、寫(xiě)字、算術(shù)等。今年隨著“雙減”政策的推進(jìn)，一些一度招生火爆、需要提前預(yù)約名額的幼小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“關(guān)張”了，家長(zhǎng)們開(kāi)始坐不住了。

“不僅要熟練掌握20以內(nèi)的加減法，還要每天堅(jiān)持做50道口算題，保證3分鐘以內(nèi)完成……”在城區(qū)某“準(zhǔn)一年級(jí)家長(zhǎng)交流群”內(nèi)，年輕的爸媽們每天交流的話題，除了討論哪種版本的輔導(dǎo)書(shū)好之外，就是靜靜聆聽(tīng)某位家長(zhǎng)的“雞娃”經(jīng)驗(yàn)。

2歲半的娃讀完了8本小學(xué)讀物；中班的孩子有1000多字的識(shí)字量；100以內(nèi)的加減法已經(jīng)非常熟練……這些“碩果”在被不少家長(zhǎng)“膜拜”的同時(shí)，也有家長(zhǎng)提出質(zhì)疑，“這樣超綱學(xué)習(xí)，真的有必要嗎？”

一位城區(qū)公立幼兒園大班教師告訴記者，她曾在班上做過(guò)一個(gè)調(diào)查，“幼小銜接應(yīng)該銜接什么？”從調(diào)查結(jié)果看，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的，這些家長(zhǎng)同時(shí)也認(rèn)為，所謂的“幼小銜接”也包括提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程，便于孩子順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，如果不提前學(xué)一點(diǎn)小學(xué)知識(shí)，上學(xué)后肯定“很吃虧”。

小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育納入教學(xué)計(jì)劃

針對(duì)家長(zhǎng)們的顧慮，記者采訪了市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)年級(jí)主任李明英。

“新生入學(xué)后，教師不會(huì)以部分孩子可能掌握的知識(shí)水平作為教學(xué)起點(diǎn)，而是結(jié)合全體學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)。因此，無(wú)論是否提前學(xué)習(xí)過(guò)拼音、數(shù)學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度都不會(huì)受到影響?！崩蠲饔⒏嬖V記者，早在2021年，教育部就出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要將小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，今年4月，教育部又印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和語(yǔ)文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），要求小學(xué)要積極與幼兒園銜接，將入學(xué)適應(yīng)教育納入教學(xué)計(jì)劃，改革教育內(nèi)容和教育方式，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

李明英介紹，早在去年寒假期間，學(xué)校就組織一、二年級(jí)全體教師開(kāi)展適應(yīng)性教育工作培訓(xùn)，積極探索適宜的幼小銜接課程內(nèi)容和方法途徑。比如在一年級(jí)設(shè)置過(guò)渡性活動(dòng)課程，教師將依托初入學(xué)兒童的年齡和心理特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)“入學(xué)周”課程，用兒童化和游戲化的活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)、角色轉(zhuǎn)變、學(xué)科啟蒙和習(xí)慣養(yǎng)成。

那么上幼小銜接班到底有沒(méi)有必要？李明英表示，一、二年級(jí)老師普遍反映，一些幼兒提前掌握了小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，變得不愛(ài)傾聽(tīng)、影響其專注力，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)階段該學(xué)什么、怎么學(xué)都是有方式方法的，不應(yīng)強(qiáng)加于幼兒，否則適得其反。

園校“牽手”減緩幼小銜接坡度

“請(qǐng)小朋友們認(rèn)真思考一下，這朵藍(lán)色的小花后面應(yīng)該跟一朵什么顏色的花？”4月24日下午，作為幼小銜接試點(diǎn)園和試點(diǎn)校，市柳林小學(xué)、市柳林幼兒園、茅箭區(qū)東正幼兒園聯(lián)合舉行教研活動(dòng)。

活動(dòng)中，市柳林小學(xué)一年級(jí)教師李慧和茅箭區(qū)東正幼兒園大班教師楊洋以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》為題進(jìn)行同課異構(gòu)，引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形等排序的規(guī)律并能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。三校教師圍繞活動(dòng)，從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教師的教學(xué)方式尋找異同之處，交流研討如何通過(guò)合力減緩銜接坡度。

茅箭區(qū)教育局學(xué)前教研員陳玉介紹，2021年，茅箭區(qū)組建了6組幼小銜接試點(diǎn)園校，通過(guò)試點(diǎn)結(jié)對(duì)的方式，深入開(kāi)展幼兒園與小學(xué)聯(lián)合教研，探索幼兒園和小學(xué)開(kāi)展雙向銜接的實(shí)施路徑。截至目前，像這樣的聯(lián)合教研活動(dòng)共開(kāi)展18場(chǎng)，各結(jié)對(duì)小組通過(guò)不同的聯(lián)合教研形式，深入了解幼兒園與小學(xué)的教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)共同參與、相互了解，轉(zhuǎn)變老師的教育理念與手段。

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念 杜絕超前教學(xué)

“今天，茅箭區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師入園為孩子們?cè)敿?xì)講解了小學(xué)生一日生活行為規(guī)范，作為大班孩子的家長(zhǎng)，我了解到小學(xué)生活并不像我想像得那么復(fù)雜，上幼小銜接班沒(méi)有太大必要?！?月25日，市富康幼兒園大班孩子曾梓涵的媽媽和自家孩子一起參與了為期3天的“小學(xué)初體驗(yàn)幼小零距離”幼小銜接系列活動(dòng)。

“小學(xué)的老師像幼兒園的老師一樣溫柔嗎？”“小學(xué)有作業(yè)嗎？”“下課可以出去玩嗎”……活動(dòng)中，茅箭區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)的哥哥姐姐們與大班孩子面對(duì)面交流分享了各自的小學(xué)生活的，老師們則為孩子們?cè)敿?xì)講解了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。此外，孩子和家長(zhǎng)們還實(shí)地參觀了東方伊頓學(xué)校，直觀地感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，體驗(yàn)了小學(xué)課堂。

“參觀回來(lái)后，孩子可高興了，吵著鬧著要趕緊上小學(xué)”“通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到幼小銜接最重要的是培養(yǎng)孩子的生活自理能力和行為習(xí)慣，而不是所謂的超前教學(xué)”“我家孩子似乎已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備邁進(jìn)小學(xué)生活，感謝老師們對(duì)他的耐心培養(yǎng)”……活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們紛紛表示通過(guò)這種情境體驗(yàn)有效地緩解了焦慮情緒，轉(zhuǎn)變了自身對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。

記者還了解到，為了緩解家長(zhǎng)的焦慮，茅箭區(qū)成立了幼小銜接家教宣講團(tuán)。從解讀政策、入學(xué)準(zhǔn)備、入學(xué)適應(yīng)等16個(gè)話題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣講，并從今年4月開(kāi)始，利用茅箭學(xué)前教育公眾號(hào)、視頻號(hào)每周四準(zhǔn)時(shí)向全區(qū)各幼兒園家長(zhǎng)群推送“與你相約幼小雙向銜接”系列講座，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好教育環(huán)境。

幼兒園大班孩子參觀小學(xué)校園。

小學(xué)教師入園為幼兒講解如何佩戴紅領(lǐng)巾。