如果有一天，孩子們長(zhǎng)大了，當(dāng)他們回顧自己走過的童年時(shí)代時(shí)，沒有因?yàn)楦改傅碾x異而扭曲自己的人格、性格和生活方式的話，那他（她）也許會(huì)感謝社會(huì)、家庭和學(xué)校中曾經(jīng)關(guān)愛過他（她）的人。讓孩子有生存的安全感
據(jù)分析，一般人對(duì)離異或重組家庭會(huì)產(chǎn)生以下誤解：1、離婚的父母都是有問題的。2、單親的父母解決不了問題。3、單親都是窮困的。4、單親的家庭很可憐。5、單親家庭都需要幫助。6、單親家庭的孩子都是有問題的。7、單親家庭的孩子都缺乏教養(yǎng)。8、單親家庭的孩子不容易相處。9、造成越來越多的夫妻分居或離婚的原因是女性只顧事業(yè)，只為自己，不顧孩子。
針對(duì)以上歪論，上海市青少年教育專家徐安琪呼吁，為了離異家庭子女的公平利益，社會(huì)更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)校、社區(qū)如何賦予離婚者及其子女以良好的生存和發(fā)展環(huán)境，父母應(yīng)如何減少家庭沖突對(duì)孩子的不良刺激以及如何保障子女的福利和彌合其心理創(chuàng)傷。
武漢市某重點(diǎn)中學(xué)的陳老師認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用。由居委會(huì)、關(guān)工委、學(xué)校、父母單位和家庭共同配合，為這些家庭解決部分實(shí)際困難。在新加坡，離婚夫婦在離婚時(shí)，必須向法庭提出一份詳盡的有關(guān)孩子未來的計(jì)劃書，即“育子方案”，將夫妻離婚后對(duì)孩子承擔(dān)的責(zé)任，以法律文件的形式確定下來。陳老師建議有關(guān)部門也可以借鑒他國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，建立一個(gè)具體的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，在夫妻離婚后，依托社區(qū)建立檔案，對(duì)離婚家庭子女的情況進(jìn)行跟蹤、監(jiān)督、檢查、協(xié)調(diào)，使離婚家庭子女的合法權(quán)益得到保障。
青教辦網(wǎng)絡(luò)已起到重要幫教作用
針對(duì)問題少年，特別是離異、單親家庭出現(xiàn)的問題少年，武漢市市區(qū)街及各個(gè)社區(qū)都成立了青少年幫教工作辦公室，對(duì)問題少年進(jìn)行重點(diǎn)幫教。僅在今年上半年，江漢區(qū)青教工作者，就圓滿處理了近50名幫教個(gè)案，近300名幫教對(duì)象全部轉(zhuǎn)化。江漢區(qū)水塔街老甫社區(qū)的少年小武（化名），父母離異之后，缺乏管教，曾因吸毒被送進(jìn)工讀學(xué)校。社區(qū)青教辦臨時(shí)擔(dān)當(dāng)起了小武的監(jiān)護(hù)人，幫助他爭(zhēng)取到自己的合法權(quán)益，穩(wěn)定了小武的思想。目前小
武已經(jīng)年滿18周歲，開始外出打工。
學(xué)校，應(yīng)挑起保護(hù)和教育的重?fù)?dān)
以“離婚家庭子女教育問題”為課題做過專門研究的北師大兒童心理學(xué)所所長(zhǎng)林榮德教授認(rèn)為，單親家庭中的小學(xué)生和初中生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)性的重要原因，是學(xué)校教師的工作。為此，林教授呼吁，中小學(xué)和幼兒園及其教師，應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)，要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，建立起單親子女的檔案材料，有的放矢地保護(hù)和教育他們，要給他們更多的愛，使他們充分體會(huì)到學(xué)校、班級(jí)集體的溫暖。
從事教育工作三十多年的梁老師，通過多年的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)單親家庭學(xué)生的教育，可以采取以下一些措施：
第一，建立離異家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起就開始建立單親家庭學(xué)生的個(gè)人檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。
第二，用愛心撫慰創(chuàng)傷。要選派充滿愛心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力、有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和具有人格魅力的教師擔(dān)任班主任，特別要將其中最優(yōu)秀的教師派到單親學(xué)生較多的班去作班主任。
第三，用友情彌補(bǔ)親情。單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，特別是他們每日每時(shí)所生活的班集體的班風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系對(duì)他們來說非常重要。讓他們感到生活充滿陽(yáng)光，感到自己在不幸之中，又特別幸運(yùn)。
第四，創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，用鼓勵(lì)消除自卑。班主任應(yīng)幫助他們對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。
第五，用積極的心態(tài)面對(duì)生活。班主任要對(duì)他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育，提高他們對(duì)理想、前途的認(rèn)識(shí)，并且一事一教育一引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就表?yè)P(yáng)，達(dá)不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵(lì)，多方面啟迪。
第六，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)。教育工作者要積極倡導(dǎo)和參加社區(qū)教育活動(dòng)，把單親家庭學(xué)生（包括其他學(xué)生）在社會(huì)上的情況也掌握起來。
第七，輔以嚴(yán)格要求。要開設(shè)講座或開展活動(dòng)，對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。有了違紀(jì)行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理是不矛盾的。
教育的一個(gè)重要課題：培養(yǎng)孩子的承受能力
中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員孫云曉認(rèn)為：在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，由于各種變遷引發(fā)的震蕩會(huì)使家庭變故增多。因此，培養(yǎng)孩子的承受能力成為教育的重要課題。每一個(gè)民主的文明家庭都應(yīng)當(dāng)尊重兒童的權(quán)利，讓孩子了解家庭變故的真相，并有發(fā)表意見參與決定的機(jī)會(huì)。即使父母離異，也不應(yīng)放棄對(duì)子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)，而要幫助其渡過危機(jī)�；鄣幕橐鰧�(duì)于孩子是良好的教育。為了兩代人的幸福，人們有權(quán)改變痛苦的婚姻，卻無權(quán)將痛苦轉(zhuǎn)嫁給孩子。
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